Un estudio profesional de los informes sobre los resultados de las Evaluaciones Internacionales PISA nos puede llevar a una visión más real, y menos pesimista que la mostrada por distintos medios de comunicación, sobre los resultados obtenidos por los los alumnos y alumnas de España y sus Comunidades Autónomas:
- Escala de media y niveles de rendimiento
La dificultad de cada respuesta viene expresada por un
número de tres dígitos y un nivel.
Los tres dígitos hacen referencia a una escala de media
500 y desviación típica 100. El valor 500 corresponde a la
media de los países de la OCDE. Esta media no es
siempre de 500, varía de unas ediciones a otras
dependiendo de los resultados obtenidos. La media
resultante en cada edición es acompañada de unos
intervalos de confianza que dependen bastante del número
de alumnos que participan. España participa con muchos
alumnos en comparación con otros países y este factor
hay que tenerlo en cuenta al comparar nuestros resultados
con los de esos países.
El rango de puntuaciones se divide en seis niveles de
dificultad creciente: nivel 1, nivel 2, nivel 3, nivel 4, nivel 5 y
nivel 6. Los resultados de España son parecidos a los de la
mayoría de los países de la OCDE en los niveles bajos y
medios, obtenemos resultados inferiores a algunos países
en los niveles superiores.
- Cuestionarios de contexto
Las pruebas realizadas por el alumnado van acompañadas
de cuestionarios que recogen información de los propios
alumnos, de sus centros educativos y de sus familias sobre:
· Situación familiar e influencia en el rendimiento escolar.
· Alumnado repetidor.
· Motivación e interés por el estudio.
· Clima escolar.
· Profesorado responsable de la preparación académica
del alumno...
Un estudio serio y riguroso de estos cuestionarios pone de
manifiesto una gran influencia, en los resultados obtenidos
por los jóvenes españoles, del índice socio-económico y
cultural. Los resultados obtenidos no difieren mucho de lo
esperado de la situación social y cultural que caracteriza a
la familia media española.
Igualmente, tienen bastante influencia en los resultados la
actitud y la preparación profesional del profesorado que
orienta al alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
- Escala de media y niveles de rendimiento
La dificultad de cada respuesta viene expresada por un
número de tres dígitos y un nivel.
Los tres dígitos hacen referencia a una escala de media
500 y desviación típica 100. El valor 500 corresponde a la
media de los países de la OCDE. Esta media no es
siempre de 500, varía de unas ediciones a otras
dependiendo de los resultados obtenidos. La media
resultante en cada edición es acompañada de unos
intervalos de confianza que dependen bastante del número
de alumnos que participan. España participa con muchos
alumnos en comparación con otros países y este factor
hay que tenerlo en cuenta al comparar nuestros resultados
con los de esos países.
El rango de puntuaciones se divide en seis niveles de
dificultad creciente: nivel 1, nivel 2, nivel 3, nivel 4, nivel 5 y
nivel 6. Los resultados de España son parecidos a los de la
mayoría de los países de la OCDE en los niveles bajos y
medios, obtenemos resultados inferiores a algunos países
en los niveles superiores.
- Cuestionarios de contexto
Las pruebas realizadas por el alumnado van acompañadas
de cuestionarios que recogen información de los propios
alumnos, de sus centros educativos y de sus familias sobre:
· Situación familiar e influencia en el rendimiento escolar.
· Alumnado repetidor.
· Motivación e interés por el estudio.
· Clima escolar.
· Profesorado responsable de la preparación académica
del alumno...
Un estudio serio y riguroso de estos cuestionarios pone de
manifiesto una gran influencia, en los resultados obtenidos
por los jóvenes españoles, del índice socio-económico y
cultural. Los resultados obtenidos no difieren mucho de lo
esperado de la situación social y cultural que caracteriza a
la familia media española.
Igualmente, tienen bastante influencia en los resultados la
actitud y la preparación profesional del profesorado que
orienta al alumno en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
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